据信冲张婉莹罗智莹严雨霏暑假作业系列80的人看不懂具身

海报新闻记者陈锦称报道

2025-06-21 00:14:21

张婉莹罗智莹严雨霏暑假作业系列引发热议，80%学生坦言"具身"概念难以理解|

这个暑假，由教育创新团队开发的「具身认知实践作业」在多地学校试点推行。张婉莹、罗智莹、严雨霏叁位教育研究生的暑期实践报告显示，该系列作业中涉及具身认知理论的部分，竟有80%的学生表示"完全看不懂"。这场教育实验究竟隐藏着怎样的认知革命？传统作业模式将面临怎样的颠覆？

具身认知：打开暑假作业的新维度

在张婉莹团队设计的具身化作业中，传统的数学应用题被替换为"身体丈量房间周长"的实践任务，语文写作改为"用肢体动作表达诗歌意境"的剧场表演。罗智莹的观察日志记录道："当要求学生用身体感知温度变化代替温度计读数时，62%的参与者出现了明显的认知障碍。"这种将身体作为认知工具的教学设计，源自具身认知理论的核心主张——思维并非单纯发生在大脑，而是身体与环境互动的产物。

认知鸿沟：80%看不懂背后的教育真相

具身化任务为何引发理解危机

严雨霏的对比实验数据显示：在传统文字题组中得分90分的学生群体，面对具身化任务时平均得分骤降至47分。这种断崖式落差暴露了当前教育的深层问题——我们培养了大量擅长符号运算的"大脑"，却忽视了身体作为认知载体的基础功能。当作业要求用身体节奏感知数学概率时，多数学生陷入茫然，这种认知失调恰恰印证了梅洛庞蒂的身体现象学理论。

代际认知模式的剧烈碰撞

张婉莹的访谈记录显示，00后学生群体对具身化作业的抵触情绪显着高于90后对照组。这折射出数字化时代对人类认知方式的深刻改造：触屏一代的身体更多作为信息接收终端存在，其本体感知能力正在发生代际性退化。罗智莹的脑电波监测实验证实，在进行具身作业时，学生前额叶皮层出现异常活跃，说明大脑在努力重构新的认知路径。

教育突围：具身认知带来的范式革命

严雨霏团队开发的"多模态认知脚手架"正在破解这一困局。他们设计的认知过渡系统包含叁层架构：实体化教具操作层、混合现实交互层、抽象符号转化层。试点班级的数据显示，经过6周渐进训练，学生对具身作业的理解度从20%提升至58%。这种认知重塑过程印证了拉考夫的概念隐喻理论——抽象思维本质上是身体经验的跨域映射。

这场由暑假作业引发的教育地震，暴露出认知科学革命与传统教学模式的深刻矛盾。张婉莹团队的实践报告警示我们：当80%学生看不懂的不仅是作业题目，更是自身存在的认知方式时，教育变革已刻不容缓。具身认知不是教学花招，而是重构人类认知图景的必经之路——因为理解世界的钥匙，从来都不只存在于课本文字中。