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新闻报刊记者陈祉希报道

台北娜娜最新力作《老师的第二次家访》：探讨教育互动新视界|

近年台湾文坛新锐作家台北娜娜继《教室裡的悄悄话》后，再度推出教育主题力作《老师的第二次家访》。这部以家访為核心场景的作品，透过细腻的师生互动描写，深刻剖析当代教育现场的亲师生叁角关係，更延伸探讨家庭教育与学校体制的连结与衝突。

教育现场的真实写照

台北娜娜在《老师的第二次家访》中精準捕捉台湾教育现场的特殊生态。故事从资深教师林美云带着新进教师陈家明进行家访培训展开，透过双重视角呈现不同世代教师的教育理念碰撞。特别值得关注的是，娜娜巧妙将家访场景设定在台北市新旧社区交界的特殊场域，既有传统公寓的狭窄空间，也有新式华厦的现代化格局，这种空间差异性暗喻着当代家庭教育的多元样貌。

家访过程的衝突与和解

在第二次家访的情节设计上，娜娜特别安排了叁组极具代表性的家庭类型：双薪无后援家庭、隔代教养家庭、新住民家庭。每段家访都像打开潘朵拉盒子般，逐步揭露台湾社会的教育困境。其中描写新住民母亲在语言隔阂下仍坚持陪读的段落，细腻刻画移民家庭的教育挣扎，这段情节更被教育学者誉為「近年最动人的亲师对话场景」。

亲师沟通的话术艺术

娜娜在作品中大量运用实际教学现场的对话技巧，「叁明治沟通法」的具体示范：先肯定学生优点，再提出具体建议，最后以鼓励作结。这种专业技巧的文学化呈现，不仅增加故事真实性，更提供家长实用的沟通指南。特别是在处理特殊教育需求学生的家访桥段，作者精準拿捏专业术语与通俗解释的平衡，展现深厚的教育专业素养。

数位时代的家访新挑战

作品特别探讨疫情后远距教学普及对传统家访制度的衝击。故事中年轻教师试图导入「虚拟家访」却引发争议的情节，深刻反映科技介入教育的伦理议题。娜娜透过资深教师的反思台词：「萤幕能传递讯息，但传递不了餐桌上的温度」，犀利点出数位工具在教育现场的适用界线。

教育创新的可能性探索

在故事高潮处，娜娜安排一场跨校联合家访的实验性情节，不同专长教师组队进行家访，这种创新模式意外解决多个家庭的教养困境。这种情节设计不仅展现作者对教育改革的乐观期待，更暗合教育部近年推动的「教学辅导团」政策。值得关注的是，作品中详细描写家访前的準备工作，从学生学习歷程分析到社区环境调查，完整呈现专业家访的标準流程。

《老师的第二次家访》不仅是部教育小说，更是台湾教育现场的微型百科。台北娜娜透过细腻的笔触，将冰冷的教育统计数字转化為有温度的生命故事。这部作品可视為亲师生的沟通教战手册，更是理解当代台湾教育困境的最佳入门读物，值得教育工作者与家长共同品读与反思。-